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传木铎金声,展京师风范,讲述北师大人自己的故事。

王开存:点燃学生探索科学的激情

  王开存,全球变化与地球系统科学研究院教授、首席科学家、副院长。“长江学者”特聘教授,中国青年科技奖、国家杰出青年科学基金获得者,中组部首批“青年千人计划”、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者,现担任国家重点研发计划项目首席科学家。曾获首届“清华大学-浪潮集团计算地球科学青年人才奖”、“美国地球物理学(AGU)2013年优秀审稿人奖”、北京师范大学“优秀共产党员”和“十佳师德标兵”、“北京高校优秀共产党员”等荣誉称号。主要研究方向为利用气象观测、卫星遥感和模式模拟资料研究地表能量和水平衡、空气污染和气候变化。目前主持国家重点研发计划项目和国家自然科学基金委国家杰出青年科学基金项目等。已发表论文90多篇,其中以第一兼通讯作者身份在Science、PNAS、Reviews of Geophysics发表论文4篇。

  

一、科研就是生活,生活就是科研

 

  1994年,王开存考入兰州大学大气科学系。但这份喜悦夹带着隐隐的缺憾:大气科学并非他最初的选择。“当时全系49个学生,只有一个是报了这个专业的,其余都是调剂。”提起往事,王开存仍有几分感慨。就这样,王开存误打误撞地与这门学科结下了不解之缘。

  

  很快,他就全身心地投入到学习中,对大气科学的兴趣也渐渐浓厚起来。这还要归功于他“一条道走到黑”的精神。

  

  从兰大到北大,到美国马里兰大学帕克分校,再到德克萨斯大学奥斯丁分校,都留下了他孜孜不倦的身影。夜以继日地研究、讨论、查阅资料,常人难以做到的勤奋在他则如吃饭喝水般自然,成果也逐步累积。

  

  2011年,从美国归来的他已是首席科学家、博士生导师。如今,他还肩负北京师范大学全球变化与地球系统科学研究院副院长的重任,为研究院未来的科学研究发展和青年人才培养出谋划策。

  

  学生们都由衷地钦佩王开存,称他是“科学的化身”。在他的案头,我们不难发现,最新的《美国气象学会公报》(BAMS)与《自然气候变化》(Nature Climate Change) ,边角已被翻阅得略略起皱。

  

  王开存所致力研究的方向是大气科学中的“大气物理与大气环境”,主要致力于对过去气候变化空间格局的理解,通过量化观测数据的不确定性,来提高气候变化检测的精度。他一直在为“拿出中国自己的大气数据说话”不懈努力,用自己获取的数据发现了中国变暖程度只是美国的1.4倍,而不是之前用美国、英国数据测出来的2.3倍;证明中国的太阳辐射数据偏小,是因为观测仪器的问题。为了得到更好更准确的中国数据,他在全球变化与地球系统科学研究院、地表过程与资源生态国家重点实验室等的支持下,克服困难,初步建立了北京师范大学大气环境综合观测站。王开存对学生最大的影响正是他的这份科研理想。

  

  对王开存来说,科研就是生活,生活就是科研。王开存拥有着令人钦佩的良好的科研态度。“他在生活中看到一些现象,就可能会跟科研结合。晚上散步的时候也能获得灵感”,跟随王开存学习了多年的研究生安宁,对老师的学术精神赞叹不已。

  

  学术是他的使命,学生则是他使命中最为关切的部分。当学生在科研过程中遇到难点,打不开突破口时,他随时随地都能耐心解答。“我有时早上五点就能收到他的邮件,”学生安宁介绍说。跟着王开存学习了一年有余的李治君也说:“如果学生有问题,晚上也可以在办公室找到他,因为他经常在机房待到很晚。尽管家里还有孩子要照顾,但无论多晚王老师都能最快回复我们的邮件。”

  

  主管科研工作的他,会尽自己所能为学生提供更好的学术交流平台。2014年春季,王开存在全球变化与地球系统科学研究院新开了一门“全球变化研究前沿讲座”的课程,邀请了许多国内外著名的专家学者。每周四下午,教室里总是挤得满满当当,其他院系的同学也常去听讲。王开存就是怀着这样一个简单的愿望,把最前沿的学术请进校园,让应用性极强的科学点燃学生探索的欲望,让青年更多地关心环境变化,更多地参与相关研究,更好地提出解决方案。

 

二、采撷科研硕果,贵在坚持

  

  王开存说自己的培养理念承袭自自己的恩师。

  

  他的硕士生导师是陈长和教授,人品好、学术强,博士生导师周秀骥院士,是一位兼具儒家气质和科学家品格的老先生。两位导师都强调自主学习的重要性。正是他们独具特色的教育方法,才使王开存懂得了独立学习和探索的重要性。如今他总是对学生强调,做研究一定要有独立的思考。

  

  从独立思考,到最终形成科研成果,研究的过程非常关键。在该严格之处,王开存总是以高标准要求学生。所以,学生每周都要总结工作情况,将自己遇到的问题、研究的过程和思路做成文档汇报给他,他也以此来了解学生的科研进展动态并给予适时的指导。

  

  他与学生平等相待,常常与他们分享自己的人生体验。本科期间,王开存就是个学习刻苦的学生,“手写一篇论文,导师说不行,再回去重新手写改一遍。反复修改,论文直到博士期间才发表出来。”他希望用自己的经历告诉学生:科研之路注定是孤独寂寞的,想出一个好的成果,要耐得住寂寞。

  

  安宁对此深有感触,“很多文章老师在两三年前就写得差不多了,但觉得有些观点不能得到充分支持,就会去看一些新文献,一直到他觉得论文成熟了才会去发表”。

  

  现在,王开存带领自己的科研团队,正在完成国家重点研发计划项目“全球变化驱动下陆表自然和人文要素相互作用及区域表现”。课题的研究要基于大量的数据分析,难度可想而知。枯燥、无聊、压力……对这一系列随时会出现的问题,王开存只说了两个字:“坚持”。

  

  科研就是一条漫长的路,唯有“坚持”才能采撷硕果。王开存以自己高考的作文题目“挖井”作譬喻,一个人挖了很浅的一个坑,挖不到水,于是又去挖了一个坑。“做课题也是如此,越是高难度的课题,越需要我们坚持着深挖下去。短期内做不来,有可能是因为没有找到正确的方法或能力不够。”

  

  学生们在日常科研过程中经常会遇到论文投稿被拒的情况,王开存会鼓励大家,“不能马上放弃,要想一想审稿人的意见,想一想如何去修改和提高”。到现在,他指导研究生在Bulletin of the American Meteorological Society发表论文3篇。学生们都取得了非常优秀的成绩,研究生有5人次获得研究生国家奖学金,1人获得宝钢奖学金,1人获得通鼎奖学金,1人获选“博士后国际交流计划”派出项目,1人获得北京师范大学“优秀博士毕业论文”。

  

  王开存将自己对求学和科研的感悟融入对学生的悉心指导,他常常告诫学生在学习的过程中要有独立思考的习惯,在思考的同时,要坚持不懈地汲取知识的养料。

  

国家重点研发计划项目“全球变化驱动下陆表自然和人文要素相互作用及区域表现”项目启动会暨项目实施方案论证会,王开存教授教授为项目负责人。

 

三、科研小组,温暖的家

  

  “我们的科研小组就像一个家。王老师年轻,没有架子,有哥哥的感觉。”学生周春略颇具感慨。王开存既有首席科学家的水平,也有青年教师的活力,与学生并肩走在科研之路上,用积极的心态看待学术和生活。

  

  王开存悉心呵护学生的成长。在学生的心目中,他就是与他们一同奋斗的“大哥”。他广博的知识、深刻的见地,是作为“大哥”独有的智慧。他温和的目光、平易的笑容,是作为“大哥”无私的爱。

  

  王开存鼓励学生以严谨的态度开展科学研究,也鼓励想工作的硕士研究生去社会上实习。他认为老师应该尊重每个学生的自我认识和规划,在学好知识的同时进行锻炼也是必要的。他培养的硕士研究生,有继续深造博士的,有去中国地图出版社、航天五院、中建二局、国土资源部人力资源中心等单位就业的。学生们都十分感谢他的培养。

  

  课题研究往往需要汇集多个学科的人才,小组成员不仅有学习大气科学专业的,也有地理、遥感、经济学等其他学科的。在小组中,王开存是个开放包容的“大哥”,用耐心营造了一个互帮互助的“科研家庭”。科研与生活融为一体的他,会在吃饭的路上和学生继续学术的讨论。但他也时刻关心学生的生活,在谈天说地的时候把握他们的心理动态,给予及时的疏导。因为能参与到年轻人的许多话题中,科研团队成员们甚至视他为心目中的“感情专家”。

  

  除了与学生们面对面的讨论,王开存还加入了小组建立的QQ群。线上线下,既能够回答学生的问题,也能及时地以活泼的方式回应学生。最近,他们又要开展一项运动比赛,“昨天他在我们QQ群里说,他不去参赛,但是要当我们的拉拉队队员和后勤保障队员。”学生魏坤岭说着忍不住笑了。

  

  王开存一直活跃在学生中间,科研团队每周都会定场地打羽毛球。在球场上,王开存和学生一起挥舞球拍,在学生的印象中,羽毛球是他最爱的运动,这也在不知不觉中影响了他的学生,让他们成为懂得调适学习生活的人,拥有更强健的体魄,去完成更艰巨的科研任务。

  

  对于王开存来说,科研的道路还很长,他希望这一路能培养出更多优秀的学生,使他们得到锻炼和成长。他说非常希望自己能一直保有年轻的心态,亲近学生,融入他们的生活圈子,无拘束地穿着格子衬衫、运动裤、运动鞋,成为学生们的科研“大哥”,在学术领域继往开来。

 
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